最近重返中英文演講社，重新面對我之前不想碰觸的中文演講
或許是因為未來生涯規劃的考量，讓我不得不正視這個議題

我希望，如果以後是教大學部或是通識課的內容，可以盡量講一些"平易近人"的例子
教育是一種專業，但是不是一定得用別人聽不懂的行話、術語來凸顯它的專業。
另外，除了生動有趣、平易近人的教學內容外，傳遞方式也是很重要的一環。

從小，我不是被指定可以參加訓練說話技巧的那一群優異學生
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台灣立報/ 世新大學資訊傳播學系教授/ 賴鼎銘/ 2008. 03.06
 
最近，心裡常有一種聲音，不停地追問自己：為什麼我還是不停地買書？

以前常跑書店買書，是為了寫論文，投給學術期刊。那時買的書，主題很限定，一定與研究主題相關。

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隨著社會多元化，老師們要扮演的角色也愈來愈多，因此或多或少都會感受到某些壓力。教改、家長的期望與支持度、學生的自我意識提高、不受教，導致教師們的教導意願低落，在在都是潛在的龐大壓力。
 
2004年，行政院對社區心理衛生進行服務需求問卷調查，結果有50％受訪者提出「情緒管理」，46.9％提出「壓力調適」。如果一個人經常有負面情緒的表現，且是持續不斷的，對個人生理健康、心理衛生、人際關係都會產生負面的影響。所以情緒管理就顯的格外重要了。
 
精神科醫師詹佳真提出6個有效的情緒管理小妙方，幫助讀者從定義、轉換、改變、設定、選擇、接納中，學習作自己情緒的主人。

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